mardi 3 avril 2012




Séance °22
Comment établir la composition d'un liquide d'usage courant ? ( HS 2 )


But de la séance :
Quelles sont les composants d'une eau minérale ? d'un soda ? d'un médicament ?
Si nous connaissons depuis le premier semestre des réactifs permettant de mettre en évidence certaines espèces chimiques, nous allons aujourd'hui apprendre à lire les affichages de composition imposés par la loi.

à l'aide du cours et votre livre aux pages 122, 123 et 124, faites les exercices 7 à 22 pages 128-129 

Une application géniale : construisez votre atome !
des représentations de molécules en 3D 
d'autres molécules en 3D
Représentations de CRAM

ou des applets du site phET


Votre cours à imprimer pour mardi : les atomes et les molécules

Comment est-on arrivé à ces représentations ?
Pour ceux que cela intéresse voila des liens sur l'histoire de la représentation des atomes et des molécules.
Et si vous avez une heure devant vous, un film sur le site de l'INA

mardi 27 mars 2012



Séance °21
Comment établir la composition d'un liquide d'usage courant ? ( HS 2 )


But de la séance :
Quelles sont les composants d'une eau minérale ? d'un soda ? d'un médicament ?
Si nous connaissons depuis le premier semestre des réactifs permettant de mettre en évidence certaines espèces chimiques, nous allons aujourd'hui apprendre à lire les affichages de composition imposés par la loi.


Mais vous pourrez aussi regarder Fred et Jamie !





Une application géniale : construisez votre atome !
des représentations de molécules en 3D 
d'autres molécules en 3D
Représentations de CRAM

ou des applets du site phET



Construire une molécule
Cliquer pour lancer


Votre cours à imprimer pour mardi : les atomes et les molécules

Comment est-on arrivé à ces représentations ?
Pour ceux que cela intéresse voila des liens sur l'histoire de la représentation des atomes et des molécules.
Et si vous avez une heure devant vous, un film sur le site de l'INA

vendredi 23 mars 2012

Le CCF en Mathématiques et Sciences Physiques est prévu pour le mardi 24 Avril !

mardi 20 mars 2012



Séance °20
Quelle est la différence entre température et chaleur ? ( CME 1 )

But de la séance :
Nous allons aujourd'hui essayer de différencier deux grandeurs bien distinctes en Séances Physiques : 
la température et la chaleur.




Le moule et le gâteau au chocolat à l'intérieur  sont à la même température que l'air dans le four.
Je ne me brûle pas en mettant la main dans le four mais par contre si je touche le moule à gâteau....


II La température


d'après wikipédia :

La température est une grandeur physique mesurée à l'aide d'un thermomètre. Elle est reliée aux
sensations de froid et de chaud, provenant du transfert de chaleur entre les corps. En physique elle se
définit de plusieurs manières : comme fonction croissante du degré d'agitation thermique des particules,
par l'équilibre des transferts thermiques entre plusieurs systèmes.
L'échelle de température la plus répandue est le degré Celsius, dans laquelle l'eau gèle à 0°C et bout à
100°C, dans les conditions standard de pression. Dans les pays anglo-saxons, on emploie le degré
Fahrenheit. L'unité du système international est le kelvin.


==> A l'aide de regressi, trouvez, en traçant la droite T(K) en fonction de T(°C), la relation entre T(K) et T(°C).
==> Faites de même avec T(°F) et T(°C)
==> Complétez le tableau avec la température d'ébullition de l'eau


III Chaleur et température
Le questionnaire est en remplir pendant que vous visionnez la vidéo suivante.

Pour finir nous exploiterons ce diaporama


Capacités et connaissances visées
Relever des températures.
Vérifier expérimentalement que lors d’un changement d’état, la température d’un corps pur ne varie pas.
Connaître l'existence des échelles de température : Celsius et Kelvin.
Savoir que la chaleur est un mode de transfert de l’énergie.
Savoir que la quantité de chaleur s’exprime en joule.
Savoir qu'un changement d’état libère ou consomme de l’énergie

N'oubliez pas votre livre !!!


mardi 13 mars 2012


Séance n°19 :
Compte-rendu de la visite du parc éolien
Montage d'une éolienne
Jeu de rôles


Le premier jet du PowerPoint de Mathieu Sarda. Merci à lui. à commenter et corriger.

Pour les fiches de personnages, les fichiers vierges sont ici.
Attention ! ces fichiers sont communs : ne modifiez pas le travail de vos camarades !


Voici la page où vous apporterez les modifications et les compléments.

mardi 6 mars 2012


Séance n°18
Comment prévenir les risques liés aux postures ( HS1 )
Pourquoi un objet bascule-t-il ?
Comment représenter une force ?


Le bras de levier


Revenons sur une notion vue la semaine passée : le poids d'un corps
un lien pour comprendre
un document très intéressant

Comment représenter le poids et les autres forces ?
les interactions
direction et sens

Quelques machines simples
un lien ici et

Essayons d'en savoir plus sur le poids
Comment représenter le poids d'un corps ?
Comment représenter les forces.


mardi 28 février 2012

Séance n°17
Comment prévenir les risques liés aux postures ( HS1 )
Pourquoi un objet bascule-t-il ?

Comment pourriez-vous expliquer l'accident illustré par la vidéo ci-dessous ?


mise a l eau raté - Boat Launch Fail par NoemiConcept_

Une animation réalisée sous géogebra pourra nous aider.

Les plaques de charge sur les chariots frontaux


un powerpoint pour comprendre


Essayons d'en savoir plus sur le poids
Comment mesurer le poids d'un corps ?
Comment représenter graphiquement le poids d'un corps

La masse et le poids : deux grandeurs à ne pas confondre !!!
Des liens intéressants : un pour comprendre, un autre pour s'entraîner


mardi 7 février 2012

Séance n°16

Séance n°16 :

Montage d'une éolienne



But de cette séance
 
Nous revenons sur les deux ateliers montés dans le cadre de l'agenda 21 du lycée.
Un groupe aura à se pencher sur le fonctionnement d'une éolienne.
Dans cette optique nous construirons deux maquettes d'éoliennes permettant de mettre en évidence la transformation mécanique-électrique et le rapport de réduction des arbres.
Un seconde groupe travaillera à l'élaboration des fiches personnages pour le projet de jeu de rôles ' comment implanter un site éolien ? '


mardi 24 janvier 2012

Séance n°15 :

Comment passer de la vitesse des roues à celle de la voiture ? ( T2 )





Si la vidéo ne passe pas, cliquez ici
Influence de la taille d'une roue sur la distance parcourue ? Une animation

But de cette séance
 

Nous avons appris la semaine passée à calculer la vitesse instantanée d'un point décrivant un mouvement rectiligne. Mais comment faire pour calculer la vitesse d'un point sur une roue ? Et quelle est la relation avec la vitesse de la voiture ?




Des vidéos avec lesquelles travailler :
Éolienne

Capacités et compétences visées. 

Déterminer expérimentalement la fréquence de rotation d’un mobile.
Déterminer expérimentalement une relation entre fréquence de rotation et
vitesse linéaire. Appliquer la relation entre la fréquence de rotation et la vitesse linéaire : v = 2pi.Rn
Connaître les notions de fréquence de rotation et de période.
Connaître l’unité de la fréquence de rotation (nombre de tours par seconde).
Étude cinématique d’une roue en mouvement (vérification de la relation entre la vitesse linéaire et la fréquence de rotation).

mardi 17 janvier 2012

Séance n°14 :

Comment peut-on décrire le mouvement d'un véhicule ( ou d'un sportif ) ( T1 ) ?




But de cette séance
 
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Nous avons vu la semaine passée qu'il était possible de déterminer la trajectoire d'un objet à partir d'un enregistrement vidéo. Nous allons voir cette semaine que nous pouvons aussi, grâce à ce type d'enregistrement, déterminer la vitesse de l'objet étudié.
Nous découvrirons un autre dispositif pour étudier des mouvements : la table à coussins d'air.

Vous trouverez ici des enregistrements réalisés à la table à coussin d'air

Des vidéos avec lesquelles travailler :
Bille n°1
Bille n°2
Moto
Éolienne

Capacités et compétences visées.
Différencier trajectoire rectiligne, circulaire et quelconque.
Identifier la nature d’un mouvement à partir d’un enregistrement.
Connaître l’existence de mouvements de natures différentes : mouvement
uniforme et mouvement uniformément varié (accéléré ou ralenti).
Étude d’un mouvement sur une table ou un banc à coussin d’air..

mardi 10 janvier 2012

Séance n°13

Visite d'un parc éolien


Quelques renseignements sur le site

N'oubliez pas d'apporter votre participation

mardi 3 janvier 2012

Séance n°12 :

Comment peut-on décrire le mouvement d'un véhicule ( T1 ) ?




But de cette séance
 
Le but de la séance d’aujourd’hui est l’acquisition de la notion suivante : le mouvement d’un objet n’a de sens que par rapport à un autre objet, pris comme corps de référence : la trajectoire d’un objet est toujours relative à un référentiel. 


Intéressons à la trajectoire d'un objet lâché par un skateur



Cliquez ici pour lancer l'application de Philippe Nicolas.

En mouvement quelle est la trajectoire de l’objet pour un observateur immobile ?

pour répondre à cette question, nous allons utiliser le logiciel REGAVI.

et utiliser les vidéos suivantes :


Capacités et compétences visées.
Délimiter un système et choisir un référentiel adapté.
Savoir qu’un mouvement ne peut être défini que dans un référentiel choisi.
Utilisation et interprétation d’enregistrements, ExAO, chronophotographies, vidéos.
Étude de déplacements divers : en ascenseur, en train, en scooter….